בימים אלו מתפרסמים נתוני מבחני המיצ"ב 2009 – 2011 בעקבות פסק הדין של בג"צ.

מניתוח ראשוני שערכתי עבור בתי הספר היסודיים הממלכתיים דוברי העברית בעכו עלו המימצאים העיקריים הבאים:

בית הספר וייצמן מוביל את רשימת בתי הספר בעכו בהישגים מרשימים – מעבר לממוצעים הארציים- מקום ראשון במדעים ומקום שני באנגלית.
במקום השני שזר עם ההישג הטוב ביותר באנגלית ומקום שלישי במדעים.
אשכול והתומר במקום השלישי.
סוגר את הרשימה גורדון – עם ירידה משמעותית מאז מבחני 2009 – למה?
חשוב שוייצמן , אשכול , התומר וגורדון יתאמצו להגיע באנגלית לממוצע הארצי.
חשוב גם שאשכול וגורדון יתאמצו כנ"ל במדעים.
אבל כולם חייבים לכוון גבוה יותר !!!!
אציין את השיפור המשמעותי ביותר – הקפיצה בהישגי התלמידים משנת 2009 ל 2011 בבית ספר שזר בשני המקצועות. שיפור נאה בהתומר במדעים.
לעומתם יתר בתי הספר לא שיפרו הישגי תלמידיהם באופן מספיק וכפי שכבר צוין היתה גם נסיגה בהישגים.אולי להוציא שיפור קל באנגלית באשכול.
אם נפלה טעות אז טל"ח ואני אתקן כמובן.
למי שמעוניין לקבל יתר פירוט והסברים מוזמן להיכנס לאתר:
http://hinuch.education.gov.il/imsnet/itur.aspx

מניסיון להמשיך את ניתוח התוצאות גם לגבי בתי הספר הממלכתיים דתיים והחרדים (יסודי)
עלה כי לגבי חלקם הגדול אין מתפרסמות תוצאות.
לתפיסתי הדבר חמור מאד שכן נעשה ניסיון מצד מנהלים ו/או מוסדות מסוימים להסתיר מצב קיים,
אם באמצעות אי-פרסום או באי השתתפות התלמידים במבחנים.
זה די מקומם לדעתי.
מידע חשוב זה – לגבי חוסר המידע על רמת הלימודים ברוב בתי הספר הממלכתיים דתיים והחרדים –
חשוב שיגיע לידיעת ההורים וההנהגה המקומית.

לגבי חטיבות הביניים יש אמנם תוצאות חלקיות אך מטעמים הקשורים לתפיסתי החינוכית
לא תצמח כל טובה אם יתפרסמו במדיה זאת תוצאות בחינות המיצ"ב לגביהם.
שכן יש צורך להיכנס לעומק התוצאות באופן מאד מפורט וכאן לא המקום לכך.

יש האומרים כי בסיסו ההשכלתי של הילד נקבע ומשתרש כבר בגן הילדים ואף טרם כך.
אך רוב אנשי החינוך באקדמיה סבורים שתפקידו של בית הספר היסודי כמעצב עיקרי ליכולתו
של הילד לפתח כישורי אוריינות ונטייה למקצועות מדעיים הינו מכריע.
בקיצור, על מה שדילגת ביסודי יהיה קשה מאד ולעיתים בלתי אפשרי להשלים בהמשך.

אי לכך , מפאת חשיבות תפקידו של בית הספר היסודי במערכת החינוך בכלל ומפאת החשיבות
הרבה שאני מוצא בילדי עכו בפרט.

חשובים שני דברים - טרם ננקטים על ידי מנהיגי הקהילה החינוכית המקומית פעולות פיזיות ממשיות לשינוי המצב או המיצ"ב.

הראשון – להכיר וגם לקבל בפעם ראשונה "באופן מדעי" סטירת לחי מצלצלת
ומכאיבה כאשר מביטים ללא כחל וסרק בתוצאות המיצ"ב של ילדי עכו ביחס לממוצע הארצי.

השני – לפני שמתקנים ומשפרים חשוב לדעת ללא משוא פנים ושיקולים לא עניינים כיצד
בתוך המפה המקומית של בתי הספר היסודיים בעכו יש לחלק את משאבי התיקון.

בכך אני רומז שניתן להשתמש בתוצאות המיצ"ב ככלי אובייקטיבי, ככל שניתן , לצורך הקצאת משאבים פדגוגיים.
בתקווה שאופן מדידה זה ימשך גם בעתיד ואופן מדידתו תלך ותשופר.

חשוב לקרוא את פסק הדין של בג"ץ ואת שיקוליו המאלפים של בית המשפט העליון על מנת להבין את החשיבות
הרבה בפרסום תוצאות המיצ"ב.

אם עד עתה לא עניתי על הסגות המגיבים הקודמים , מכובדי, אז צר לי.

ובנימה מעט אישית, חיי קשורים לעיר עכו מאז 1980 באופן כזה או אחר. מזה עשר שנים אני תושב עכו ומבלה בה את עיקר חיי.
אין ספק שהתאהבתי במקום.
אין לי גם ספק שמה שמר' לנקרי עשה( ועוד נכונו לו רבות) בכל מה שעיני רואות ואוזני שומעות הינם פשוט "קסמים".
יופי העיר, המשתכנים החדשים בשכונות החדשות, עורקי התחבורה הנפתחים , מרכזי הקניות, הירידה בפשיעה ומקומות העבודה החדשים.
אי אפשר להתעלם ואסור להתעלם מהעלייה המשמעותית באחוז הזכאים לבגרות.

בכל זאת , תקוותי שהנהגת העיר עם אותן האנרגיות והתחכום שעבדה ועובדת בנושאים אחרים תפעיל את מרצה
בפרט בנושא מערכת החינוך היסודי בעכו.

גילוי נאות, לאחר שקראתי את תגובת קודמי המכובד, הבנתי שאני מכיר באופן אישי את מנהלת בית הספר גורדון.
למרות ובגלל היכרותי האישית אני מרשה לעצמי להיות שותף מלא ולהסכים בכל פה לכל הנאמר בתגובה לגבי טיב
עבודתם הפדגוגית של מנהלת בית הספר וצוותה והערכתי נתונה להם מקרב הלב.